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2025/04/13

從自我實驗到正念生產力的探索之路

 

1️⃣ 認知腳本與行為模式


探索我們「自動運作」的心理劇本與人生決策模式


  • 🔑 關鍵字:Cognitive Scripts, Schema, Mental Models, Narrative Identity

  • 👩‍🔬 研究者 / 理論

    • Roger Schank & Robert Abelson — Scripts 理論(1977)

    • Daniel Kahneman — 系統一 / 系統二決策

  • 📚 推薦書籍

    • 《Thinking, Fast and Slow》-Kahneman

    • 《The Power of Habit》-Charles Duhigg

    • 《Atomic Habits》-James Clear

  • 🧠 工具:意識覺察語句(ex: “我應該…” → “我可能…”)


2️⃣ 拖延心理與自我調節


從「拖延是敵人」轉變為「拖延是訊號」的理解方式


  • 🔑 關鍵字:Procrastination, Self-regulation, Delay Discounting

  • 👩‍🔬 研究者

    • Timothy Pychyl《Solving the Procrastination Puzzle》

    • Fuschia Sirois(拖延與自我慈悲)

    • Joseph Ferrari《Still Procrastinating?》

  • 🛠 工具:Triple Check(Head / Heart / Hand 分析)


3️⃣ 正念與生產力整合


建立「非暴力的效率」觀:從時間管理轉向能量與覺察管理


  • 🔑 關鍵字:Mindful Productivity, Energy Management, Executive Function

  • 👩‍🔬 研究者

    • Jon Kabat-Zinn — MBSR 創始人

    • Tony Schwartz — 精力管理

    • Daniel Goleman — 情緒與注意力研究

  • 📚 推薦書籍

    • 《Deep Work》-Cal Newport

    • 《The Power of Full Engagement》-Tony Schwartz

    • 《Focus》-Daniel Goleman

  • 🧠 概念補充:魔法時段(Magic Windows)✧ 時間 × 能量的交集


4️⃣ 實驗式人生與自我觀察


將生活當成一場「持續優化的實驗場」


  • 🔑 關鍵字:Self-Experimentation, Life Design, Behavioral Loops

  • 👩‍🔬 概念倡議者

    • Anne-Laure Le Cunff(Ness Labs)

    • BJ Fogg《Tiny Habits》

    • Bill Burnett & Dave Evans《Designing Your Life》

  • 🛠 工具

    • Pact(微小可執行的實驗承諾)

    • 自我人類學筆記(Self-Anthropology)

    • 研究式人生三問:過去 vs. 未來、群體 vs. 部落、熱情 vs. 好奇


5️⃣ 情緒標籤化與神經科學


為情緒貼上語言標籤,讓理性與情感連結並駕齊驅


  • 🔑 關鍵字:Affective Labeling, Emotional Granularity, Prefrontal Cortex vs. Amygdala

  • 👩‍🔬 研究

    • Lieberman et al. (2007) — 標籤化可降低杏仁核活動

    • Lisa Feldman Barrett《How Emotions Are Made》

  • 🧠 技巧

    • 用比喻形容情緒(例:「像是暴風中的森林」)

    • 替複雜情緒命名,降低內在模糊焦慮


6️⃣ 從熱情轉向好奇的追尋


不要被「史詩型人生」綁架,開始探索「微小的快樂實驗」


  • 🔑 關鍵字:Purpose Anxiety, Survivorship Bias, Passion vs. Curiosity

  • 📚 參考資料

    • Jenny Odell《How to Do Nothing》

    • Viktor Frankl《Man’s Search for Meaning》

    • Susan Cain《Bittersweet》

  • 🎯 思考轉換

    • 「找到天命」→「開啟好奇」

    • 熱情不是尋來的,是實驗中偶遇的


📌 建議使用方式

  • 每週選一個主題深入研究(書籍 / 文獻 / TED)

  • 搭配「自我人類學筆記」記錄你的觀察與實驗

    每月反思一次「哪個主題讓我最想再挖深一點?」



📚 延伸學習讀書計劃:探索實驗式人生 × 正念生產力


🔁 總時長:6 週


每週約 3–5 小時學習 + 1 小時反思,彈性自調


✅ Week 1|覺察:你活在誰的劇本裡?


主題:認知腳本與自動行為

  • 📘 閱讀任務:

    • 《Thinking, Fast and Slow》前四章

    • 《The Power of Habit》選讀第1~2章

  • 🧠 學習任務:

    • 寫下 3 個你日常中可能活在「應該」裡的情境

    • 練習將「我應該…」換成「我也許想…」

  • ✍️ 實驗挑戰:

    • 做「續集腳本」檢查:你目前的工作/關係是否只是過去決定的延續?


✅ Week 2|重估:拖延其實在說什麼?


主題:拖延心理與自我理解

  • 📘 閱讀任務:

    • 《Solving the Procrastination Puzzle》Tim Pychyl

    • 觀看 TED Talk:Tim Urban《Inside the Mind of a Master Procrastinator》

  • 🧠 學習任務:

    • 嘗試使用 Triple Check 工具(頭 / 心 / 手)檢視最近一次拖延

  • ✍️ 實驗挑戰:

    • 寫下你對「拖延」的重新定義 + 替未完成任務設計一個「微小起點」


✅ Week 3|轉換:重新定義生產力


主題:從時間管理 → 能量管理

  • 📘 閱讀任務:

    • 《Deep Work》Cal Newport 前四章

    • 《The Power of Full Engagement》前言 + 第1章

  • 🧠 學習任務:

    • 觀察你一週的「魔法時段」是什麼時候?

    • 每天記錄能量高低(1–10 分),探索觸發點

  • ✍️ 實驗挑戰:

    • 試著在你最有能量的時間段只做一件深度任務,並記錄專注狀態


✅ Week 4|標記:讓情緒說話


主題:情緒標籤化與自我對話

  • 📘 閱讀任務:

    • Lieberman et al. (2007):Affective Labeling 研究摘要

    • 《How Emotions Are Made》Lisa Feldman Barrett(選讀第1~2章)

  • 🧠 學習任務:

    • 練習以比喻形容當下情緒(如:心像海浪、像灰色霧氣)

    • 每天記錄 1 次情緒 + 起因 + 能量影響

  • ✍️ 實驗挑戰:

    • 當你有拖延情緒時,標記情緒 + 嘗試用「非評價」視角接住它


✅ Week 5|啟動:設計你的第一個微小實驗


主題:生活設計 × Pact 實踐

  • 📘 閱讀任務:

    • 《Designing Your Life》Bill Burnett & Dave Evans 第1~3章

    • 閱讀 Anne-Laure Le Cunff 的 Pact 策略文章(英)

  • 🧠 學習任務:

    • 選一個小行動(例如早起、寫作、散步)設計一個「可追蹤的 Pact」

    • 設定週期(例:每日 10 分鐘 × 7 天)

  • ✍️ 實驗挑戰:

    • 每天打卡 + 寫一句話記錄感受,完成一週實驗


✅ Week 6|整合:回到你內在的好奇心


主題:從熱情焦慮 → 好奇引導

  • 📘 閱讀任務:

    • 《How to Do Nothing》Jenny Odell 選讀前兩章

    • 《Man’s Search for Meaning》選段

  • 🧠 學習任務:

    • 寫下 5 件你感到好奇但未必有「成果導向」的活動

    • 選一項開啟「自我人類學筆記」觀察實驗

  • ✍️ 實驗挑戰:

    • 進行 24 小時「觀察自己的一天」的練習,記錄能量、情緒、觸發點

    • 撰寫反思日誌:這週,我從「熱情」轉向了哪些「探索」?


🎓【Bonus】期末自我問答(整理式反思)

  • 哪一個主題讓你有最深的共鳴?為什麼?

  • 你設計過的哪一個「實驗」帶來了具體改變?

  • 哪個工具(如 Triple Check, Pact, 標籤情緒)你會持續使用?

2025/04/12

目標實現心法:從「我是誰」開始

 https://www.youtube.com/watch?v=VM8GQf8xjn8


這段影片《The 2 Minute Blueprint to Achieving Literally ANY Goal》的內容重點是關於如何從心理與行為層面打造實現目標的可持續策略。下面幫你整理出重點、解說每個核心概念,並提出具體可執行的步驟。


🎯 重點整理(六大章節)

1. Identity First Principle(從身份認同開始)

  • 重點:不要只專注在做什麼,而是思考你想成為怎樣的人。

  • 解說:行為會自動對齊你的身份認同。當你認為自己是「照顧自己健康的人」,你自然會想運動與吃得健康。

  • 執行步驟

    • 寫下你想成為什麼樣的人(如:「我是個每天閱讀的人」)

    • 每天做一個極小的行動來證明你是這樣的人(如每天讀一頁書)。


2. Mental Contrasting & Minimum Viable Progress(心理對比 + 最小可行進展)

  • 重點:想像理想結果的同時,也要面對可能的障礙。

  • 解說:這能讓大腦建立現實可行的路線圖,而不是空想。

  • 執行步驟

    • 想像成功的樣子 + 寫下可能遇到的困難。

    • 每天做一個「2分鐘版本」的行動(如做1個伏地挺身)。


3. 環境設計與誘惑綁定(Make it easy)

  • 重點:環境能讓好習慣變簡單,壞習慣變困難。

  • 解說:環境勝過意志力。透過設計環境,可以讓行動變自然而然。

  • 執行步驟

    • 誘惑綁定:將你「想做的」與「應該做的」連在一起(如:只有運動時才能聽喜歡的Podcast)。

    • 環境優化:把吉他放客廳、把水果放在冰箱最明顯處。


4. 心理槓桿(承諾機制 + 未完成效應)

  • 重點:利用人性害怕失敗、討厭未完成的特性,讓自己更容易堅持。

  • 解說

    • Ziegarnik Effect:大腦討厭未完成的任務。

    • Commitment Devices:創造「失敗成本」,讓你不完成會更痛苦。

  • 執行步驟

    • 開始一個任務再休息,大腦會想繼續。

    • 告訴朋友目標、預約課程、事先付款來創造壓力。


5. 習慣工程(Habit Stacking & Gateway Habits)

  • 重點:將新習慣綁在既有習慣後面,從關鍵習慣開始。

  • 解說

    • Habit Stacking:新習慣接在老習慣後(如喝咖啡後冥想1分鐘)。

    • Gateway Habits:睡眠、運動這種習慣會影響其他所有習慣。

  • 執行步驟

    • 選一個已有習慣,緊接一個新動作。

    • 優先建立「關鍵習慣」如運動、早睡。


6. 動機與第二大腦(Motivation + External System)

  • 重點:大腦需要即時回報,並且不能同時記憶與思考。

  • 解說

    • Dopamine Scheduling:追蹤進度 → 大腦開始渴望進步。

    • 第二大腦:把想法、待辦寫出來,釋放記憶力。

  • 執行步驟

    • 記錄每一小步成就(每日進步日誌)。

    • 寫下任務與想法(筆記軟體或筆記本),讓大腦專注當下。


總結:可行的每日行動清單

任務說明所需時間
🔁 認同寫作寫一句你想成為誰的話:「我是個照顧健康的人」1 分鐘
📖 微行動做最小版本的行動(1頁書、1個伏地挺身)2 分鐘
🔄 習慣堆疊在原有習慣後加新習慣(如刷牙後靜坐1分鐘)1 分鐘
🎯 可視進度打勾/記錄每日完成的小行動1 分鐘
🧠 清空大腦每天寫下所有想法、任務,避免大腦過載3 分鐘

2025/03/11

助人核心原則

1. 心理安全感(Psychological Safety)

📌 注意要點

  • 創造一個開放、不帶評判的環境,使個體敢於表達、嘗試與學習,而不怕犯錯。
  • 允許錯誤發生,並將其視為學習機會,而不是懲罰的理由。

📖 研究支持

  • Edmondson (1999):心理安全感在團隊學習中的關鍵性。
  • Dweck (2006):成長型心態(Growth Mindset)鼓勵學生和員工從錯誤中學習,而非害怕失敗。

🔧 技巧

  • 使用「我觀察到…你覺得呢?」來引導對話,而非直接批評。
  • 讓團隊成員、孩子或學生知道,錯誤是學習的一部分。

2. 成長型心態(Growth Mindset)

📌 注意要點

  • 強調「努力與策略」比「天賦與聰明」更重要。
  • 讚美過程與努力,而非僅關注成果。

📖 研究支持

  • Dweck (2007):有成長型心態的學生比固定型心態(Fixed Mindset)學生更能應對挑戰。
  • Blackwell, Trzesniewski, & Dweck (2007):成長型心態的學生數學成績提高更多。

🔧 技巧

  • 說「你很努力找到了解決方法」而非「你很聰明」。
  • 引導個體反思:「你這次用了什麼方法?還有哪些可以嘗試?」

3. 目標設定與自主性(Goal Setting & Autonomy)

📌 注意要點

  • 讓對方參與目標設定,確保目標具挑戰性但可達成。
  • 強調內在動機(intrinsic motivation),避免單純依賴獎懲。

📖 研究支持

  • Deci & Ryan (1985, 2000) 自我決定理論(Self-Determination Theory):自主性、能力感、關聯感是動機的核心。
  • Locke & Latham (1990) 目標設定理論(Goal-Setting Theory):具體、困難但可達成的目標最能驅動行為。

🔧 技巧

  • 問「這對你來說最有意義的目標是什麼?」而不是直接指派目標。
  • 給予選擇權,例如「你想先處理哪部分?」來提升參與感。

4. 建設性回饋(Constructive Feedback)

📌 注意要點

  • 避免模糊或純粹負面的回饋,使用具體且可行的建議。
  • 使用「餅乾夾心法(Sandwich Feedback)」:先肯定,提供改進點,再鼓勵。

📖 研究支持

  • Kluger & DeNisi (1996):回饋應集中於可控制的行為,而非個人特質,才能真正促進學習與改進。
  • Hattie & Timperley (2007):最佳的回饋應回答「目前表現如何?如何改進?為何重要?」

🔧 技巧

  • 取代「你做得不好」,改為「這次的表達清楚,但可以再增加細節,使觀點更有說服力」。
  • 提供選擇:「你覺得哪部分是你最想改進的?」

5. 內部動機與獎勵(Intrinsic Motivation & Rewards)

📌 注意要點

  • 避免過度依賴外部獎勵,如金錢或物品,因為這可能削弱內在動機。
  • 創造有意義的學習與成長機會,讓個體感受到價值。

📖 研究支持

  • Deci, Koestner, & Ryan (1999):外在獎勵可能削弱內在動機(Overjustification Effect)。
  • Pink (2009) 動機三元素(Drive: Autonomy, Mastery, Purpose):自主管理、精進技能、找到意義是長期動力來源。

🔧 技巧

  • 讓孩子選擇學習內容,而不只是給予物質獎勵。
  • 在工作中強調「你的貢獻如何影響他人」。

6. 同理心與積極傾聽(Empathy & Active Listening)

📌 注意要點

  • 了解對方的情緒與需求,而不只是提供解決方案。
  • 表示關心與認可,而非立即給出批評或建議。

📖 研究支持

  • Rogers (1951) 人本主義心理學:真誠、無條件的正向關懷(Unconditional Positive Regard)有助於個人成長。
  • Goleman (1995) 情緒智商(Emotional Intelligence):領導者的同理心與積極傾聽有助於提升團隊績效。

🔧 技巧

  • 使用開放式問題:「你怎麼看這個情況?」。
  • 反映對方的情緒:「我聽起來你對這件事感到困擾,是這樣嗎?」。

7. 建立可持續的習慣(Sustainable Habit Formation)

📌 注意要點

  • 培養長期習慣,而非短期激勵。
  • 運用行為科學原理,如微習慣(Tiny Habits)與習慣迴路(Habit Loop)。

📖 研究支持

  • Fogg (2020) Tiny Habits:小而簡單的行為更容易持續,並能形成習慣。
  • Duhigg (2012) The Power of Habit:觸發、行動、獎勵是習慣建立的關鍵。

🔧 技巧

  • 用「如果…那麼…」來建立習慣,例如:「如果我打開電腦,就先寫下今天的三個目標」。
  • 設計「最小可行行動」,如每天閱讀 1 頁書,而不是 1 小時。

總結

原則核心重點研究支持技巧
心理安全感允許錯誤、開放對話Edmondson (1999), Dweck (2006)問「你覺得呢?」而非直接批評
成長型心態讚美努力與策略Dweck (2007)「你找到好方法了!」
目標與自主性內在動機優先Deci & Ryan (2000)給予選擇權
建設性回饋具體、可行Kluger & DeNisi (1996)餅乾夾心法
內部動機目的感、自主性Pink (2009)強調貢獻價值
同理心積極傾聽Rogers (1951)反映情緒:「我聽到你覺得…」
建立習慣小步驟開始Fogg (2020), Duhigg (2012)設定「如果…那麼…」行為

這些原則可應用於家庭教育、職場管理、心理諮商與學校教學,以幫助個體更有效地成長與改善。