2014/10/31

開始為二號的到來感到緊張了

猴子們,

我現在34,猴子一號兩歲兩個月,猴子二號還有十天會出生。

二號要來了其實在媽媽懷孕的過程挺平順也沒太多擔憂,甚至有時候會忘記二號的存在媽媽懷著一號的時候我跟媽媽有比較多爭吵媽媽也還在適應台灣的食物跟生活習慣晚上睡不好我們在想這是不是一號脾氣比較不穩定的原因二號倒是從頭到尾都乖乖的在肚子裡面媽媽吃得好睡得好沒有太多的不舒服

但現在二號真的要出來了我一下子覺得壓力來了在醫院的這一個星期一號有誰能照顧?晚上誰跟一號睡覺?我肯定需要待在醫院陪媽媽跟二號,但一號害怕或睡不著的時候我去抱一下就沒事了,如果我在醫院怎麼辦。

之前在台北訂的月子餐雖然還有反效果,但起碼每天有餐可以送到醫院是挺方便的,我還不知道怎樣往返醫院準備餐點給媽媽吃,怎樣洗澡,醫院沒有網路這點應該是好事。

二號出來之後,我怎樣平衡照顧你們三個人的時間,同時保持好我自己的生理&心理狀態,我還是需要運動跟反省,不能生病或者神經緊繃,我好好的才有辦法照顧你們。

之前其實希望二號可以生在羊年射手座,這樣好相處,雖然現在是我比較害怕的馬年天蠍座,但我還是會學著跟你相處,我想跟一號出生相處了幾個月後才開始對一號有感情,二號可能也是會這樣。奶奶一直想找算命的看日子取名字,我覺得媽媽感覺舒服,生的平安自在,二號的命就讓你自己決定吧。

愛你們

大猴子

2014/10/29

二號再兩個星期就來了

孩子,

我現在34,猴子一號兩歲兩個月,猴子二號還有兩個星期會出生。

可能平常一號跟我們一起看電影,恐怖劇情的時候總有低頻樂器出現,今天放著大提琴演奏的時候,一號跑過來說會怕。我把一號放在身上牽著兩隻手,跟著音樂一起指揮搖擺,一號什麼都沒說,表情嚴肅地讓我抓著他的手晃來晃去,還是會怕,我上了YouTube找了大提琴演奏的現場表演給一號看,一號看的入神,後來我坐到地上繼續玩積木的時候,一號過來坐在我身上,抓著我的兩隻手要我繼續帶著他聽音樂,感覺還挺好的,用身體來溝通音樂似乎有點作用。

二號再兩個星期就要來跟我們見面了,我覺得這兩個星期對一號好一點,多花一點時間陪一號,畢竟二號來了之後,一號第一個星期一下子有一個星期的時間沒辦法跟我們一起睡覺,同時我們的注意力都會放在二號身上,一號每天會看著二號被我們抱著。

平常抱著一號哄睡之後,我都會繼續抱個十分鐘左右,除了希望一號睡得好一點,其實跟一號胸膛靠著胸膛感覺心跳,我覺得很幸福。

因為二號即將到來,讓我開始擔心一號被忽視,也開始意識到,一號來跟我們生活之後,我也在很多時候冷落了媽媽,我的老婆。我當然希望你們三個都好,有我全部的注意力,可惜我還沒有那樣的能耐。

三十四歲這年紀老不老小不小的,我的心態開始學著變老,打球也開始學著年紀比較大的球星,學著生理&心理到了中年的狀態之後,打球、做人、溝通、看待&處理問題該有什麼轉變。

社會對於中年人的期望相對於年輕人不太一樣,大家可以諒解中年人比較慢、比較多慮、比較模糊,但也期望中年人做的比較水準夠好、更全面、更圓滿。

中年人可以冷漠,但抱怨的問題沒有主動解決就是嘴砲了。中年人可以保守,但決定冒險後沒辦法保護周邊的人就是不負責任了。中年人可以功利,但天真浪漫沒有結果的言行就是幼稚了。

籃球的老人球也是,可以出手少,但外線不準很糟,上籃出包很糟,傳球被抄很糟。我還沒有老到會去推人、擠人、用嘴巴打球,希望永遠都不要這樣打,還蠻期待你們快點長大跟你們一起打打球。

愛你們。

大猴子

2014/10/22

你現在兩歲兩個月大

一號,

昨天晚上你媽把我送她的手環拿給你,你一拉就拉斷了,我念了你一下,過一陣子你媽忍不住開始笑,說讓你當了替死鬼。其實手環一開始就有裂痕了,大多時候我念你或者是對你發脾氣,是我自己的挫折感激發的回應,很多時候我不知道怎樣用你能理解的方式讓你懂我想說的,我對你叫,就像是你對我發脾氣一樣,因為我不懂你要的、誤會了、弄錯了。

媽媽的同事給了我們一些姊姊的衣服,我跟媽媽不介意你們穿女孩子的衣服,你目前看起來也還可以。平常都是開櫃子讓你自己選衣服,如果我們拿你不想穿的衣服你會說不要,我們也不會逼你,而拿女孩子的衣服給你穿你到目前為止沒有什麼意見。

我理解中你們大概三歲之後社交意識比較清楚,性別差異好像是五歲之後開始有。因為你跟二號都是男孩子,我跟媽媽都沒有女孩子可以玩,可能之後有時候就把你們當女孩子養了。

當然,我有一些朋友認為男孩子要有男孩子的樣子,女孩子要有女孩子的樣子。說實話,我高中的時候還曾經欺負過女性特質比較外顯的男同學,因為是其他班級的同學,失去聯絡了,碰到的話我想跟他道歉。以前我還不懂什麼叫做罷凌,只是覺得好玩,並不知道對方會有多難受,大一點知道比較多事情,才了解自己之前的行為有多不應該。

我跟媽媽比較起來,我有些女性特質比較強烈,媽媽有些男性特質比較強烈,其實都沒什麼不好。我不知道你們兩個未來發展出來的性向是什麼,只希望我有能力可以多給你們一些空間去嘗試&了解自己,當你們與社會期許不一樣的時候,在可能的範圍內保護你們,讓你們有勇氣作自己,相信自己是值得被愛的。

知道二號的性別的時候,除了有點失望不是女孩子,但也鬆了一口氣,因為我對於教女孩子沒有任何概念。但就像是我當初跟朋友約好的,如果你們以後是同志,我其實也不知道怎樣教你們在社會中生存,我有個同志朋友可以當你們的乾爹or乾媽,希望你們成長過程都愉快。

大猴子

2014/10/19

按鈕

猴子們,

昨天跟Anne阿姨聊天,說到男生從小就喜歡玩槍,想到另外一個小孩子沒辦法控制的反應:按按鈕。

剛才看一號在玩電鋼琴,其實對於琴鍵的部分沒有多大的興趣,或許是還沒有音樂的概念,但對於上面那一排切換音色&功能鍵,按下之後沒有任何聲音,只有燈光一閃一暗,一號卻玩得非常開心。

開始在想這是小孩子,還是動物的天性。我以前在玩音樂設備、合成器&控制器的時候,多半也不知道自己在幹麻,會有什麼結果。看到不同的機器上有排列稍微不同的knobs, fader, buttons就很興奮,實際上知道怎麼用的話這些東西的運作邏輯是大同小異的。

也是這樣,看著一號興奮得按著按鈕,對琴鍵沒什麼興趣,感覺自己有點能理解。

大猴子

2014/10/18

政黨候選人之外的選舉模式

相較於政治黨派所推薦出來的立法委員,我比較喜歡在選舉的時候,可以依照功能性來票選喜歡的社會運動團體。


例如:
對勞工權益相關法案有興趣的選民一起投票選出三個勞工運動團體來規劃政策。
對教育改革相關法案有興趣的選民一起投票選出三個教育改革團體來規劃政策。
對於稅法改革相關法案有興趣的選民一起投票初三個稅法改革團體來規劃政策。


讓了解&關心某個議題的選民,可以用既有的認知&對團體之過往表現,來評判選出適合進行政策改革之幾個團體一起合作。


投票的選民&改革團體都是是了解問題&有熱情專注的族群。
選的選民知道怎麼挑選改革團體,同時改革團體之間只有競爭政見,並可同時合作而非敵對。
對於利益團體來說,同時要洗腦關注議題的少數選民&社會團體,難度應該比較高。

2014/10/14

CCSS 共同核心教育標準

剛讀到美國的共同核心教育標準CCSS(Common Core State Standards)的介紹,其實是很符合邏輯的做法,但在台灣的教育改革似乎家長們比較少提到,在此做一下筆記。

CCSS提供教師&家長一個一致清楚的標準,協助了解學生們需要學習哪一些與未來進入職場&高等教育之必要核心內容,讓教師&家長能提供學生們所需要的幫助,同時讓美國在全球化的經濟環境中更有競爭力。

標準中要點:數學&語言、歷史、社會科學、科技

標準的發展要素:
- 需有研究&證據支持之基準
- 與職場&高等教育之 環境預期一致
- 詳盡&仔細
- 參考全球教育環境發展
- 持續完善

核心教育標準由多方定期討論調整,雖然美國對自身的教育體制也有諸多批評,但對於美國學校中學生們可以依照興趣&能力來自由選課,而不是根據年齡&年級的套裝課程,還蠻懷念的。在不同科目每一個學生「開竅」的時機都不太一樣,用單一的進度來評斷學生的學習能力(我們的評估基準並不著重了解學生的學習狀況),並不是很健康的做法。

現階段我依舊相信給學習者比較友善的環境是

1. 協助建構基礎知識
2. 提點學習技巧
3. 保護好奇心&學習興趣
4. 提供參考資源
5. 提供練習找答案、挑戰解決問題 、互動激盪學習的環境

我相信依照這樣的方向運作對於學校系統的學生或職場培訓都可以孕育出一個比較令人愉快的環境,讓學生&專業工作者都可以發展地更自然、有效率。

2014/10/12

2種教學流程的比較

成人學習&幼兒學習在心理需求的層面差異並不是那麼大,我們希望能刺激學習者的好奇心、協助培養更合適的學習技巧、保持終身主動學習的動力。雖然好奇心&學習是天性,卻可經由長時間的權威、壓力、制式流程而抹殺殆盡。小孩子喜歡發掘學習自己有興趣的問題,用自己的觀點去思索&發問,同時對他人的觀點&疑點也是同等的興趣,學習者喜歡共同學習。

在此比較兩種常見的教學流程:

A:1. 講解新內容 -> 2. 課堂中複習內容 -> 3. 課後作業複習
B:1. 課前預習內容 -> 2. 課堂中講解 -> 3. 課堂中提問

一般針對 A流程的批評為,學習者的程度有落差,所以在 A1階段,個別吸收狀況有落差,因此在 A2複習的階段難以跟上,部分學習者在A3的作業沒有能力進行。

B流程讓學習新內容的步驟放在教室以外,讓每一個學習者可以用自己的時間&節奏來吸收內容,並且整理自己不熟悉的問題帶到教室中。B2階段講解者可以在課堂中做重點有結構地講解,等於是學習者的第二次複習。最後在B3階段進行問答&討論,讓成員共同學習互相幫助。

以台灣的情況,A流程在國民教育大班制的情境下比較常發生,B流程在大學教育中比較常見。對於教師來說,由於變數較多,B流程的壓力會比較大,同時挑戰性&成就感也比較高。對於學校來說,B流程針對教師&學生的數字管理執行比較困難。

推廣 B流程,有些軟硬體的基礎架構需要先鋪好
- 更多元的參考資料:統一教科書對於部分學生來說可能太困難或太粗淺,針對一個主題學習者需要更多樣的參考資料,讓每個人可以更自由地選擇適合自己能力&興趣的研讀內容。
- 鼓勵多元觀點:教學者成為課堂中的主持人,控制討論方向、進度&秩序,讓學習者在一個共同主要教學路徑軌道上,依舊有探索個人思維辯證的空間。
- 教師的多元獎勵機制:數字化的管理機制對於教學環境傷害性大於助益,主管機關&管理者需要開始用更寬廣&實際的方式來獎勵願意為學生開拓更寬廣學習空間的老師們,大環境才有永續發展的機會。



2014/10/06

沒有機會問金士傑的幾個問題

猴子們,

金老師到南投市來辦講座,現場居然三百多個位置爆滿,在參加前我寫下了幾個問題想知道劇場前輩的觀點,可惜會場有時報周刊的記者抓著麥克風用完了大部分的時間,就用自己的揣測在金的其他言談中拼湊出可能的回答。

「問題1」用詼諧的方式來呈現,會不會讓觀眾邊看邊笑,沒有足夠的時間去內察反省,甚至只記得笑點,失去之後思考的機會?

金士傑認為劇場不該是教堂或教室,不該傳教或授業,但就我自己的經驗來理解,閱讀的時候我可以重複、緩慢地去理解特定部分,可以與人討論後重新回來思考其內容。現場表演的方式對我來說步調太快,我可能需要透過筆記的方式才能記得我有興趣的觀點&邏輯。

「問題2」就以平常老百姓的生活中,有個問題是角色混淆,把職場的自己帶回家,把面對朋友的自己用到對於另一半,有沒有什麼技巧可以跟大家分享?

金有提到「洗角色」的重要性,倒是沒有說到技巧,或許這是戲劇工作者本身的修煉之一。

「問題3」如何放下該放下的情緒
金在現場是用反問觀眾來提這一點,僅提到劇中的接受死亡或許就是一個擁抱,一個溫度。我自己的理解是接受,接受不能理解、不想理解、不喜歡的、無法改變的。接受,不再執著,就不會「過敏」了。接受是比較溫和的方式,不需要抗拒,也不需要刻意去遺忘。

「問題4」為什麼要演戲?
現場有一個記者問到編劇、導演、演員的角色金老師最喜歡哪一個,金回答導演最有成就感,但很累,所以是編劇,可以自己好好的寫。導演對於戲的掌握最多,可以控制的最多,但需要面對很多人的鳥事,編劇可以跟音樂家一樣在一個安靜的環境專心創作,演員賺錢最多,但直接面對觀眾&媒體評論,容易虛榮也容易受傷。

由於金在前半段持續地強調自己對於「俗」這件事的排斥,賺錢俗、穿新衣俗、消費俗。我其實不太理解為什麼金要為了「俗」眾創作&表演,畢竟要去感動人需要用「俗」人能被感動的方式,要去理解「俗」人的腦袋來寫故事,「俗」人的認同能有成就感嗎?畢竟金錢不是追求的考量了。

我猜就如金所回答,演出並不是最重要的事,透過劇場來實驗&理解哲學,才是有趣的事情,在每一次演出中調整實驗細微的地方,從觀眾的回應反饋得到思考的刺激,這是演出好玩的地方。

「其他心得」

金提到他這次用很寫實的演法,要讓前排觀眾有偷窺的感覺,不讓人感覺到在「表演」。但就我看到的片段來說,其實念台詞的味道還是挺重的,寫實的表現方式我覺得也不是什麼新鮮的手法了,BBC的 the office系列就用的非常的兇,我猜金老師比較少看歐美的東西。

金說改編劇本的要點有 1)選擇要素 2)重新組合 3)忠於原作,當然我想這是金個人的偏好,目前的年代對於「忠於原作」倒是寬容許多,在市場中需要與各種內容競爭,爭取到的觀眾很難如過去的年代忠誠、對於內容熟悉、有特定一致的特質。

我直覺想到的是 remix、排版、佈置,都需要為了「預設觀眾」來設計,在他們有興趣、有能力理解的範圍中用對應手法,再加上新奇的變化,大概用7:3的比例來調配,所以去接觸理解市場群眾是很重要的。

在網路上搜尋了一陣子金的歷年受訪,我開始有一種感覺,在接受訪問的過程中,金也在演著一個角色,其實私生活&真實想法金倒是保護地非常的好,把不同環節的界線劃得很清楚,這應該是比較健康、有效率、專業的作法。

我應該不會去看這場戲,可能把書重新找出來看。

大猴子

2014/10/05

猴子們

猴子們,

我現在34,一號兩歲兩個月,二號還有兩個月才會出來。

一號最近的變化,欺善怕惡、討好陌生人、擺姿態、發脾氣、耍賴、說謊、裝傻這些都已經很熟悉了。只在是面對比較兇或者行為比較粗暴的小孩子們,一號的姿態會很低,會保持距離,將遊樂設施讓給比較兇的小朋友,也會主動去拿玩具給他們。

一號脾氣大也會耍性格,例如今天下午爺爺在廚房,把不想吃的蛋糕丟在地上,我要一號撿起來一號也不檢,我說去廁所,一號就自己走去廁所讓我關起來,沒抱怨沒哭沒反應,就是不撿。

關了一陣子後,自己在裡面把門鎖上,爺爺還挺緊張的怕在裡面會怎麼了,我相信一號自己會開門就沒理會他,繼續在廚房烤肉&煮咖啡。一號後來哭著說尿在褲子裡面了,我也沒理會,說自己尿的自己處理。又過了一陣子,一號哭著說「小孩子要乖、小孩子要聽話」,其實我就有一點捨不得了,你們應該知道我不會要你們乖或者聽話,我覺得明理識相就好,乖&聽話是爺爺常說的,我倒是希望你們該反抗&提出意見的時候該說出來。所以當一號哭著說「小孩要乖、小孩子要聽話」的時候,我在想一號是不是誤會了我要求的是「服從」。

咖啡煮好了後,我過去跟一號說自己開門,一號果然自己從裡面就開門了。去看了一下褲子,居然沒尿,被一號騙了,也佩服一號心機的精進,幫一號擦洗乾淨之後抱到廚房,倒水給一號喝,一號繼續跟我玩,爺爺走過來看到一號跟沒發生什麼事情一樣的跟我互動,倒是挺訝異的。

原本打算媽媽早收工的話就帶一號去中興新村的兒童樂園,後來時間的關係就去學校操場,一號沙子玩得開心,抓沙子走到其他地方丟,玩了一陣子後我跟一號說不要往別的地方丟,這樣這裡就沒沙子可以讓你玩了,一號不太懂我的意思,想了一下之後就不丟了。玩的時候,一號在沙堆中擺出plank的姿勢(類似伏地挺身),我不知道這樣的體能算不算正常,感覺一號挺誇張的,媽媽後來看到說肯定是看我平常在運動的時候作這些動作,所以才學,我們兩個都擔心一號肌肉太發達以後長不高。

先前一號下午都會睡個一兩個小時,但最近一個星期開始延後到晚上六點甚八點都不睡,即便是累了也會硬撐,甚至我們要一號睡覺的時候一號會劇烈反抗。今天晚上八九點的時候把一號帶到媽媽床上,一號好生氣,瘋了一樣的大叫狂踢,我鬆手後一號用力踢摔下頭撞到地上,哭得好生氣,斜眼狠狠地瞪視著我,抱起來之後依舊不理會我,全身發抖鼻孔急促地喘氣表示憤怒,我模仿一號用鼻孔急促地喘氣,一號看了一陣子後想笑又不好意思笑,開始用力的以頭將我頂開。(一號的頭很有力的,抱著的時候我都需要很小心地怕被撞到臉或鼻子,痛死了。)

後來抱上床睡覺之後,整個背對著媽媽,我一開始不懂什麼意思,媽媽跟我說一號是因為生氣媽媽說要睡覺才會被我抱來,還是你媽了解你。抱幾分鐘,一號還是睡著了。

媽媽跟我說以後一號一定也會對他的小孩這麼兇,我其實不知道媽媽是不是指一號頭碰到地上那件事情,明天再跟媽媽聊,其實我沒有故意讓一號摔下去的。

其實以前有一個學長幫我算命說過我的小孩子會很兇,我只有比你們兇才能管的動你們,這是對我有影響的,尤其你們兩個都是男孩子,我基本上一些說好的原則不會有任何通融,但我對自己也有另外一個要求是,你們不需要對我感到恐懼,所以當有人說我對你們很兇的話,我會需要反省自己的作法有哪些需要調整。

為了希望傳達我要求的不是「服從」,一號如果說「不要」或者搖頭,我不會親他、不會抱他、不會接近他,如果開口說不想吃了我不會逼他吃完,但之後就沒有垃圾食品吃就是了。雖然我希望你們能直接表達你們的想法&意見,但後果也都是你們需要負責,東西弄亂弄髒了就要收好、清乾淨之類的。剛才在床上想著等你們長大是不是要調整「處罰」的方式,或許用「靜坐」之類的,我不想打你們,或許靜坐還不錯,我也可以跟你們一起靜坐,明天再跟你媽討論。

愛你們,

大猴子

2014/10/01

鄉民&行銷公關

傳統行銷公關公司用一串針對A公眾人物的低級留言,擷取畫面即可號招視聽眾對於A的同情、支持。

運動行銷&政治立場的應用可在競爭對手B族群的空間留下一連串針對B族群的低級言論,引起B族群同等低級的情緒言論,擷取畫面回到A族群中凝聚團結共識,共同對抗共同的敵人。

這些成本低,簡單,粗糙卻有效的的操作手法,滿足視聽眾的對抗情緒需求,就可以換到業主需要的曝光率&支持度。我們看影片見證都會檢驗其立場&真實性,對於網路上使用暱稱的言論卻願意相信其真實性。

許多的對立&敵意是第三方人為製造,銷售業績、群眾支持力量&選票他們拿到了,留下後續的社會傷害是人們承擔。