在討論筆記的記錄方法之前，我們先來想像記者工作方式。其實在學校學習課業的過程，跟記者的工作有很多雷同的地方。記者需要從一個問題，搜尋採訪各種資料，研究這些資料，有了更多問題之後，再重複這些動作，直到有明確的故事跟觀點之後，發表新聞，步驟大概有：
研究資料：記者會先從手邊有的資料開始看，對於事件建立起基本的概念。在這個階段，閱讀的目的是建立認知的輪廓，求廣度，而不管深度。
列出值得提出的問題：在閱讀資料的過程，如果找到了不符合邏輯的事件關係，找到可能的弊案，被忽視的社會問題，行政措施以及制度結構可改善的地方，甚至只是單純的認為有值得提出的問題，都毫不批判地列出來。
找問題的答案：接著記者會透過研究資料、訪問相關人士，問題領域的專家學長，目的在於找到先前提出問題的答案，同時比較真實處在問題中的當事人、旁觀的研究者、社會資源分配者、制度管理維護單位不同立場的觀點。
找更多的問題：從多方面的觀點可以建立起比較客觀的事件架構，此時可以找出事件問題的立場對立、資源衝突、制度瑕疵等癥結，重新審視先前提出的問題，發展出更值得注意的核心問題。
重複研究＆問更多問題到故事＆觀點完整為止：從問題再找資料＆採訪，消化後有新的問題再找資料＆採訪，直到有一個值得社會大眾關注的新聞故事為止。
各位同學或許注意到，記者最重要的工作，就是透過 「提問題 —> 找答案 —> 思考 —> 提更多問題 」這個循環動作，慢慢的深入了解事件的真相。其實我們在學校裡面的每一堂課也是一樣，心中可以持續的提出問題，在上課之前先把課本看一次，有基本的疑惑，課堂中對老師提出問題，透過作業、復習＆跟同學討論有更深入的理解之後，對老師提出更深入的問題，跟記者新聞工作的方式是很相似的。
然而，記者在“寫筆記”的這個動作上，也是有許多各位同學可以參考的要點喔。各位可以想像得到，記者需要上山下海採訪許多忙碌的人，步調很緊湊，工作速度要非常的快，各位如果可以參考記者們寫筆記得技巧，在學校每天的上課筆記就可以更得心應手了。
事先準備：記者絕對不會毫無準備的去訪問人，因為當對於採訪內容完全不了解的時候，寫字的速度會跟不上受採訪者說話的速度。在學校上課的時候，如果事先花了點時間將課本看過一次，上課老師在講解的時候，就可以更輕鬆地理解，只寫下重要的部分，不需要像許多同學努力地把老師說的每一個字都抄寫下來一樣。
列重點：記者寫筆記的時候，只會寫下關鍵字，不會把受採訪者所說的每一個字都寫下來。只要是先有做點功課，老師在講課的時候，也可以只寫下重點部分，減少筆記的書寫量。
畫關係圖：如果記者只是把一張紙上寫下許多專有名詞、人名、時間/數字，回家之後有可能會忘記這些重點的關係。每一個重點之間是有邏輯關係的，所以在寫筆記的時候，可以用 1. 畫圈圈來歸類 2. 畫箭頭來標示邏輯關係 3.用數字來標示順序 來讓筆記重點的關係更清楚。
列下問題：記者在記錄採訪過程的時候，除了寫下聽到的重點，腦中其實會隨時跳出新的問題，這些問題都需要寫下來，因為這是直覺中我們的認知尚未能夠建構成完整邏輯的空缺點。上課的時候，除了寫下老師說的東西，隨時有任何疑惑＆不懂的地方，也要寫在筆記中，方便有機會問老師、放學跟同學討論或者自己看書。
其他技巧：記者寫字要非常的快，字不用寫的很漂亮，只要自己看得懂就好，同時寫開一點，不要太密集，方便隨時加入新的重點、修正與標記。回家之後，找時間把寫過的筆記用新的紙張重新整理成更精簡清晰的修正版筆記，這個動作可以幫自己把所有吸收到的資訊重新思考復習一次，讓自己看到哪些地方已經很清楚了，哪些地方自己還有疑惑，在做修正版筆記的同時，也可以把自己沈澱後的問題，再列出來，再找答案。
這樣的筆記方式，各位同學不但平常在學校中可以使用。在外參加社團活動，家庭會議等還有許多與其他人討論過程的筆記，都可以這麼做。還有平常到圖書館看書，上網找資料，研究自己有興趣的問題的時候，都可以參考記者研究問題透過筆記來吸收資訊的方式，相信各位可以學得更多，記得更好。
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